jump to navigation

Ketemu Juga Agustus 14, 2010

Posted by cafestudi061 in promosi.
Tags: , , ,
add a comment

Akhirnya aku dapat juga menemukan milikku yang sudah lama gak pernah aku urus.
Ini dia hartaku WordPress pertamaku di dunia maya.
Cafestudi061.weblog yang tak akan pernah aku tinggalkan lagi. Aku ingin sekali mengurusmu.
Entah berapa lama aku mengabaikan keberadaanmu. kau begitu indah dan cinta maya pertamaku.
Cafesstudi061 kau akan menjadi berarti dan mempuat aku punya arti dan eksis di dunia maya.
Hai semua yang telah mengunjungi aku selama ini dimana aku gak pernah meng-update cafestudi061 ini aku mohon maaf ya..???
Aku akan berusaha untuk kembali bergairah kepadamu cafestudi061.
Semoga aku mendapatkan mutiara indah dan berharga darimu.
Peluk cium dan sayang selalu padamu.

Salam

PS : Kunjungi aku di link ini

http://resellrights4you.com/MoneyGrow/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/videopack/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/cbad/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/My44thBirthday/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/NewVideoPack/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/twitter/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/scripts/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/NewVideo4Pack/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/MoneyGrow/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/2videosets/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/NichePower/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/wptraining/?e=smskalit61

http://resellrights4you.com/micromem/?e=smskalit61

Mimpi Januari 8, 2010

Posted by cafestudi061 in Artikel Remaja.
add a comment

Kalau berbicara tentang mimpi, mungkin dari semua kita sudah pernah bermimpi. Bahkan seorang (maaf) yang tidak dapat melihat dan (maaf juga) bisu tuli pernah mimpi dan berkeinginan untuk bermimpi dan di dalam mimpinya itu mereka dapat hidup sebagaimana orang normal.
Sayapun ketika membuat blog ini juga punya mimpi-mimpi yang muluk-muluk dan besar, diantaranya saya berharap dapat menulis, menulis dan menulis banyak hal di blog ini, sehingga blog ini bisa menjadi terkenal dan dikenal oleh semua orang, terus saya ingin membagikan video/film yang saya miliki dan shoot walaupun hal hal sederhana disekitar aktifitas sekolah, selanjutnya saya mau membagikan banyak hal seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) kepada rekan-rekan guru yang membutuhkannya walaupun semua itu saya dapat dari internet. Tetapi karena semua itu baru sebatas mimpi hanya sebagian kecil yang dapat saya wujudkan.
Ya, teman-teman dan rekan-rekan semua yang sudah klik blok ini, bisa melihat sejak Juni 2009 saya tidak lagi mengupdate dan menambah mimpi-mimpi tersebut. Jika hanya bermimpi saja mungkin akan sulit tercapai dari apa-apa yang kita inginkan dan harapkan. Karena itu hari ini saya ambil tindakan, AYO, BANGUN, DAN LAKUKAN ACTION.
Akhirnya saya coba mulai lagi menulis, agar semua mimpi yang sudah ada selama ini bisa menjadi kenyataan.
Mimpi tanpa tindakan, ya, itu hanya akan tinggal didalam pikiran dan hayalan belaka. Siapapun kita tidak dilarang untuk bermimpi (maaf) seperti tadi diatas saya singgung, yang tidak dapat melihatpun berharap dalam mimpinya bisa melihat, melihat keindahan alam ini, walau itu hanya dalam mimpi doang.
Begitu juga yang tidak dapat berbicara dan tidak dapat mendengar, merekapun berharap dalam mimpinya dapat berkomunikasi dan bercerita dengan penuh semangat kepada setiap orang, merekapun ingin didengar, dan mendengar dengan jelas. Apakah anda dan siapa anda tidahkan berkeinginan mewujudkan mimpi-mimpi anda..??? Apa saja yang anda mimpikan, tuliskan dan sampaikanlah itu kepada semua orang, mana tahu dengan demikian semakin bersar keinginan anda untuk mewujudkan dan melaksanakannya dan anda bertindak sehingga mimpi itu tercapai. Ya, apa saja ceritakanlah itu dengan mereka yang mau mendengar dan yang tak mau mendengarkannya.
Mimpi apapun dan keinginan apapun dari mimpi kita selagi kita tidak dilarang dan dibatasi oleh apapun bermimpi, bangunlah mimpi-mimpi anda, kemudian coba lakukan tindakan, dan aksimu. Mungkin seringkali mimpi-mimpi itu tidak dapat diwujudkan menjadi nyata seperti yang diharapkan. Dan kadangkala mimpi itu walaupun sudah kita lakukan tindakan yang sesuai dengan apa yang kita harapkan seringkali mengalami penyimpangan dan gagal. Walaupun gagal, ayo, mari bangkit, bangkit dan bangun lagi bermimpilah lagi.
Karena kegagalan dan demi kegagalan kadangkala juga dapat menjadi pemicu untuk kita dapat lebih giat dan semangat lagi mewujudkannya sehingga mimpi itu jadi tercapai. Tetapi sebagian besar dari kegagalan-kegagalan yang kita alami itu membuat kita putus asa, frustrasi dan stres setengah mati. Ingat tidak ada keberhasilan yang dicapai tanpa melewati pengorbanan dan kegagalan. Kata orang bijak kegagalan adalah keberhasilan yang tertunda, dan bagiku itu ada benarnya. Jika kita bangun dan bangkit dari kegagalan itu adalah kemenangan yang lebih besar dari keberhasilan itu sendiri.
Oleh karena itu saya mengajak siapapun yang punya mimpi, marilah kita coba untuk mewujudkan dan meraihnya menjadi kenyataan, semoga dengan tercapainya dari apa yang kita mimpikan akan membuat hidup ini lebih indah dan ceria hahahahaaaaa.
Saya, juga berharap semoga mimpi-mimpi saya dengan adanya blog ini dapat diwujudkan dan menjadi kenyataan. Good luck every, start from dream and do action

Duri, 08 Januari 2010

cafestudiO61

Kuasa UN Juni 16, 2009

Posted by cafestudi061 in Artikel Remaja.
add a comment

UN bukan singkatan dari United Nation, tapi UN merupakan singkatan dari Ujian Nasional, dimana kemarin hasil UN untuk tingkat SMA sudah keluar. Ada banyak yang bersorak riang, tapi banyak yang meraung-raung bahkan sampai jatuh pingsang.
Sungguh dahsyat kuasamu UN (Ujian Nasional), sekolah dan para guru yang sudah bertungkus lumus tiga tahun mendidik, mengajar anak didik mereka yang adalah siswa SMA ternyata hanya dapat menonton dan gigit jari doang. Adakah pengujian yang dilakukan selama 3 hari atau 4 hari dapat mengabaikan dan mengalfakan semua usaha guru bagi keberhasilan mereka untuk masuk ke dunia pendidikan yang lebih tinggi??? UN memang dapat membuat hancur masa depan sebuah sekolah terutama siswa yang tidak lulus UN. Dan UN juga dapat meluluh lantakkan semua usaha para pendidik yang notabene dikenal guru yang merupakan ujung tombak sekolah tak berkutik sedikitpun karena anak-anak didiknya atau siswa mereka gagal alias tidak lulus UJIAN NASIONAL.
Ini dapat saya artikan bahwa kekuasaan UN lebih besar dari kuasa Tuhan. Dahsyat,….sangat dahsyat sekali. Apakah para pendidik tidak dapat menggugat Menteri DIKNAS. Ada banyak sekolah yang harus ditutup karena seluruh siswa yang mengikuti UN tidak LULUS. Tak seorangpun yang LULUS, hebat sekali tuh Ujian Nasional. Eeeh, benar-benar hebat kuasa UN ini, siapa yang mau diam terimalah hasil apa adanya. Tetapi siapa yang mau bergerak dan bertindak menentang penyelenggarakan UN??? Siap-siaplah siapa yang harus dihadapinya!!!
Mari, kita tanyakan sudah fairkah penyelenggaraan UN, Sudah benarkah pengawas dalam melakukan tanggungjawabnya pada setiap siswa yang menghadapi UN ini ??? Apakah benar data yang dikirim ke Badan Standar Ujian Nasional itu valid??? Atau tidakkah perlu dilakukan pembanding hasil itu dengan hasil rapor siswa dengan rapor semester sebelumnya???
Ini sungguh suatu ironi dalam dunia pendidikan kita. Sekian besar dana yang dialokasikan untuk menyelenggarakan Ujian Nasional, tetapi hasilnya penuh dengan rekayasa belaka.
Siapa yang berkuasa untuk menentukan masa depan para siswa SMA dia adalah UN. Karena UN menentukan hitam putih masa depan para siswa kelas XII atau kelas 3 SMA dan kelas IX atau kelas 3 SMP untuk dapat meneruskan masa depan yang lebih tinggi dalam jalur pendidikan formal. Apakah dengan lulus UN hidup siswa SMP dan SMA ini akan cerah???
Berhasil atau tidaknya seseorang memang perlu jalur pendidikan yang sudah ditetapkan oleh pemerintah, tetapi tidak selalu orang itu hanya dapat berhasil jika mereka telah Lulus dari SMA.
Silahkan raihlah masa depan anda dengan penuh rasa tanggungjawab yang tinggi bahwa bangsa ini sangat membutuhkan semangat juang anda agar kita tidak diremehkan oleh bangsa lain. Selamat dan sukses bagi anda yang telah Lulus UN, tetapi yang belum lulus tempuhlah jalur paket C yang telah disediakan untuk anda.
Semoga sukses.

birthday sale Maret 27, 2009

Posted by cafestudi061 in promosi.
add a comment

Perry Marshall’s 40th birthday sale

PERUBAHAN SOSIAL BUDAYA Februari 10, 2009

Posted by cafestudi061 in Ringkasan PKn.
2 comments

1. Pengertian Perubahan Sosial Budaya
Terdapat perbedaan yang mendasar antara perubahan sosial dengan perubahan budaya. Perubahan sosial merupakan bagian dari perubahan budaya.
Perubahan sosial meliputi perubahan dalam perbedaan usia, tingkat kelahiran, dan penurunan rasa kekeluargaan antar anggota masyarakat sebagai akibat terjadinya arus urbanisasi dan modernisasi.
Perubahan kebudayaan jauh lebih luas dari perubahan sosial. Perubahan budaya menyangkut banyak aspek dalam kehidupan seperti kesenian , ilmu pengetahuan , teknologi, aturan-aturan hidup berorganisasi, dan filsafat.
Perubahan social dan perubahan budaya yang terjadi dimasyarakat saling berkaitan. Tidak ada masyarakat yang tidak memiliki kebudayaan dan sebaliknya tidak mungkin ada kebudayaan tanpa masyarakat.
2. Sifat Perubahan Sosial
a. Perubahan social terjadi dimana saja dan setiap lapisan masyarakat
b. Perubahan social yang direncanakan dan tidak direncanakan.
c. Perubahan social sering menghasilkan kontroversi, atau perubahan yang terjadi dalam suatu bidang akan selalu memunculkan bantahan dann konflik dengan paihak lain.
d. Beberapa perubahan memiliki nilai kepentingan lainnya.
3. Faktor yang Mendorong Terjadinya Perubahan Sosial
a. Ketidakpuasan terhadap sesuatu yang ada, sehingga timbul keinginan untuk mencari atau menciptakan situasi baru yang lebih baik.
b. Timbuknya ketimpangan antara hal-hal yang sekarang ada dan yang seharusnya ada dimasyarakat.
c. Timbul tekanan dari luar yang mengharuskan individu atau masyarakat untu menyesuaikan diri dengan masyarakat.
4. Bentuk-Bentuk Perubahan Sosial Budaya
a. Perubahan secara lambat dan perubahan secara cepat (dilihat dari waktu)
Perubahan secara lambat = evolusi, yaitu perubahan yang terjadi dalam waktu lama.
Ciri-cirinya:
• Memerlukan waktu lama
• Perubahannya kecil
• Perubahan tidak disadari oleh masyarakat
• Tidak diikuti oleh konflik atau menimbulkan kekerasan. Contoh: perubahan mata pencaharian masyarakat.
Perubahan Secara Cepat = Revolusi, yaitu perubahan yang terjadi dalam waktu sangat cepat. Ciri-cirinya:
• Membutuhkan waktu singkat
• Perubahannya besar karena menyangkut sendi-sendi pokok kehidupan
• Perubahan disadari/direncanakan
• Seringkali diikuti oleh kekerasan dan menimbulkan konflik. Contoh: revolusi Indonesia tahun 1945, reformasi Indonesia tahun 1998, revulusi Prancis dan Inggris.
b. Perubahan yang Pengaruhnya Kecil dan Pengaruhnya Besar
Perubahan yang pengaruhnya kecil adalah perubahan yang tidak membawa pengaruh langsung bagi kehidupan masyarakat. Contoh: Perubahan mode pakaian, gaya potongan rambut, dan sebagainya.
Perubahan yang membawa pengaruh besar adalah perubahan yang membawa pengaruh langsung terhadap kehidupan masyarakat karena perubahan yang terjadi pada unsur-unsur sosial budaya masyarakat. Contoh: Industrialisasi membawa pengaruh pada hubungan kerja , lembaga kemasyarakatan, system pemilikan tanah, pelapisan social, hubungan kekerabatan, dan lain-lain.
c. Perubahan yang Dikehendaki/Direncanakan dan Perubahan yang Tidak Direncanakan
Perubahan yang dikehendaki/direncanakan = pembangunan adalah perubahan yang sudah diperkirakan sebelumnya oleh pihak-pihak tertentu yang ada dalam masyarakat. Perubahan yang tidak dikehendaki/tidak direncanakan adalah perubahan yang tidak diperkirakan adalah perubahan yang tidak diperkirakan sebelumnya. Biasanya perubahan yang tidak dikehendaki muncul sebagai dampak dari perubahan yang direncanakan.
d. Faktor Pendorong Perubahan Sosial
• Menurut Alvin Betrand; awal dari proses peubahan social adalah komunikasi yaitu penyampaian ide, gagagsan, nilai, kepercayaan, keyakinan dan sebagainya, dari satu pihak ke pihak lainnya sehingga dicapai kata kesepahaman.
• Menurut David Mc Clelland: Dorongan untuk perubahan adalah adanya hasrat meraih prestasi (need for achievement) yang melanda masyarakat.
• Prof. Soerjono Soekarno: Perubahansosial disebabkan oleh faktor intern dalam masyarakat itu dan faktor ekstern.
Faktor intern antara lain:
1) Bertambah dabn berkurangnya penduduk (kelahiran, kematian, migrasi)
2) Adanya penemuan baru:
• Discovery: Penemuan idea tau alat baru yang sebelumnya belum pernah ada.
• Invention: Penyempurnaan penemuan baru.
• Innovation/inovasi: Pembaruan atau penemuan baru yang diterapkan dalam kehidupan masyarakat sehingga menambah, melengkapi atau mengganti yang ada.
Penemuan baru didorong oleh; Kesadaran masyarakat akan kekurangan unsur dalam kehidupannya, kualitas ahli atau anggota masyarakat.
3) Konflik yang terjadi dalam masyarakat
4) Pemberontakan atau revolusi
Faktor Ekstern antara lain:
1) Perubahan alam
2) Peperangan
3) Pengaruh Kebudayaan lain meliputi difusi (penyebaran kebudayaan), akulturasi (pembauran antar budaya yang menghasilkan sifat khasnya), Asimilasi (pembauran antar budaya yang menghasilkan budaya yang sama sekali baru batas budaya lama tidak tampak lagi)
4) Ciri perubahan social adalah :
• Setiap masyarakat pasti mengalami perubahan, baik lambat maupun cepat.
• Perubahan yang terjadi pada suatu lembaga kemasyarakatan atan diikuti dengan perubahan pada lembaga-lembaga social lainnya.
• Perubahan social yang cepat biasanya menimbulkan disintegrasi yang bersifat sementara karena berada dalam proses penyesuaian diri.
5. Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
a. Kurangnya hubungan terhadap masyarakat lain, contoh; Suku-suku bangsa yang masih
dipedalaman.
b. Pendidikan yang terbelakang
c. Masyarakat yang bersikap tradisional; mempertahankan tradisi, penguasa yang konservatif.
d. Adanya kepentingan yang tertanam dengan kuat sekali pada sekelompok orang (vested interest)
Contoh: Kelompok yang sudah mapan biasanya tidak mengkehendaki terjadinya perubahan
karena takut posisinya terancam, takut hidup susah.
e. Ketakutan akan terjadinya disintegrasi.
f. Prasangka buruk terhadap unsur budaya asing.
g. Hambatan ideologis, contoh; adanya anggapan bahwa suatu perubahan bertentangan dengan suatu ajaran agama tertentu dan lain lain.
6. Macam-macam Proses Perubahan Sosial Budaya
a. Akulturasi
Akulturasi adalah proses pertemuan unsure-unsur dari berbagai kebudayaan yang bersedia yang dikuti dengan pencampuran unsur-unsur tersebut. Misalnya proses pencampuran dua budaya atau lebih yang saling bertemu dan saling mempengaruhi.
b. Asimilasi
Asimilasi adalah suatu penyesuaian atau peleburan sifat-sifat asli yang dimiliki oleh suatu masyarakat dengan latar belakang budaya yang berbeda-beda.
c. Difusi
Difusi adalah proses penyebaran atau perembesan suatu unsur budaya kepada orang lain dan suatu kelompok masyarakat kedalam masyarakat lainnya.
Difusi ada dua yaitu:
• Difusi Primer adalah penyebarluasan unsure-unsur kebudayaan baru dalam masyarakat asal kebudayaan tersebut.
• Difusi Sekunder adalah proses penyebarluasan unsure-unsur kebudayaan suatu masyarakat kedalam masyarakat lain.
d. Discovery
e. Invenion
f. Inovasi
g. Modernisasi adalah proses perubahan tradisi, sikap dan system nilai dalam rangka menyesuaikan diri dengan kemajuan yang telah dicapai oleh bangsa lain, sehingga suatu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Februari 1, 2009

Posted by cafestudi061 in RPP Bahasa Inggris SMP Kelas VIII.
add a comment

Nama sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / I

Standar Kompetensi : 5. Membaca
Memahami teks tulis fungsional pendek sederhana dan esei penek sederhana berbentuk recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
6. Menulis
Mengungkap makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek berbentuk recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar:
5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional pendek dan esei berbentuk descriptive pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek dan sederhana secara akurat lancer, dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descricriptive

Indikator :
• Membaca nyaring teks tulis fungsional pendek dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang benar
• Memahami isi teks descriptive yang disajikan
• Menuangkan ide ide ke dalam bentuk teks descriptive
• Menggunakan struktur bahasa yang tepat dalam penulisan teks descriptive

Jenis teks : Teks descriptive

Aspek skill : 5. Membaca
6. Menulis

Alokasi waktu : 6 x 40 menit

Tujuan pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Membaca nyaring teks tulis fungsional pendek dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang benar
b. Memahami isi teks descriptive yang di sajikan
c. Menuangkan ide kedalam bentuk teks descriptive
d. Menggunakan struktur bahasa yang tepat dalam penulisan teks descriptive

Materi pembelajaran :
a. Teks Descriptive : Tema : What Do You Think About Sydney?
b. Kosa kata terkait tema/jenis teks
Seafaring, trading, exploring, Low-lying country, coastal area, sea walls, storm. etc
c. Text structure:
1. Identification
2. Descriptions
d. Language usage:
Simple Present Tense & Present Perfect Tense

Metode / technique : Three-phase technique

Langkah-langkah kegiatan :
Pertemuan 1.
Kegiatan pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan keadaan siswa
b. Membahas kata-kata sulit& ungkapan yang digunakan dalam text
Kegiatan inti
a. Siswa membaca nyaring teks dengan intonasi dan tekanan yang tepat.
b. Memahami isi teks secara seksama
c. Menentukan benar salah pernyataan berdasarkan teks bacaan
d. Menuliskan kalimat/pernyataan yang benar dari pernyataan yang salah
e. Melengkapi teks rumpang dengan kata-kata yang tersedia dalam tanda kurung
f. Menyusun paragraph acak menjadi paragraph yang padu
Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount
b. Menyimpulkan materi

Pertemuan 2
Kegiatan pendahuluan
a. Mereview ulang kata yang telah dipelajari sebelumnya
b. Tanya jawab menggunakan kata-kata yang telah dipelajari
Kegiatan inti
a. Membaca dan memahami contoh-contoh kalimat dalam yang telah ada dlm teks
b. Mengidentifikasi kegunaan dari kalimat
c. Mengidentifikasi kalimat menggunakan pola Present Perfect tense
d. Menentukan Past Participle dari kata kerja yang tersedia
e. Melengkapi kalimat dengan mengikuti pola Present Perfect Tense
f. Menyusun kata-kata menjadi kalimat Present Perfect Tense
Kegiatan penutup
a. Menanyakan kesulitan selama proses belajar mengajar

Pertemuan 3.
Kegiatan pendahuluan
a. Meriview ulang kata-kata dan pola kalimat yang telah dipelajari
b. Memahami gambar
c. Menjawab pertanyaan secara langsung /oral
Kegiatan inti
a. Membaca dan memahami teks descriptive
b. Mencari kata-kata sulit dalm teks dan mencari maknanya dalam kamus
c. Mencocokkan gambar dengan kota-kota yang benar sesuai dengan keterangannya
d. Memilih salah satu gambar untuk ditulis descripsi dari gambar yang telah dipilih
Kegiatan penutup
a. Memberi pendapat secara umum terhadap hasil tulisan siswa
b. Memberi motivasi agar siswa dapat menggunakan kalimat-kalimat yang telah dipelajari dalm kehidupan sehari-hari.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Contextual English,Grafindo, halaman 75-82
b. Script teks descriptive yang terlampir.
c. Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes lisan dan tertulis
b. Bentuk : Lisan dan tertulis
c.Instrumen : Terlampir

Pedoman Penilaian
1. Untuk no. I,Menggunakan Rubrik penilaian

2. Untuk no. II, tiap jawaban yang benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal I. 5 X 5 = 25
II 5 X 2 = 10
____________
Jumlah 35
3. Nilai maksimal : 100
4. Nilai siswa = Skor perolehan
Skor maksimal

Rubrik penilaian
No. I
Students name Aspek yang dinilai nilai ket
Pengucapan Intonasi accuraccy manner content
Skor max= 5

No Uraian Skor
II Setiap jawaban benar
Setiap jawaban salah / tidak menjawab 2
0

Mengetahui. Duri,………………2009
Kepala SMP……………….. Guru Mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Februari 1, 2009

Posted by cafestudi061 in RPP Bahasa Inggris SMP Kelas VIII.
add a comment

Nama sekolah : SMP…………………
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / I

Standar Kompetensi : 1. Medengar
Merespon makna dalam percakapan trnsaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
3. Berbicara
Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar: 1.2 Memahami makna yang terdapat dalam percakapan transaksional to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar melibatkan tindak tutur : Meminta memberi pendapat
2.2. Memahami makna yang terdapat dalam lisan fungsional dan monolog pendek sederhana secara akurat lancer dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks descriptive sederhana

3.2 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapan transaksional to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar melibatkan tindak tutur : Meminta , memberi pendapat, memuji dan memberi selamat.

Indikator : Merespon dan mengungkapkan Ungkapan-ungkapan :
• Meminta dan memberi pendapat
• Memuji
• Memberi selamat
Jenis teks : Transaksional dan Interpersonal

Aspek skill : 1. Mendengarkan
: 3. Berbicara

Alokasi waktu : 8 x 40 menit

Tujuan pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat
b. Merespon ungkapan memuji
c. Merespon ungkapan memberi selamat

Materi pembelajaran :
a. Materi percakapan transaksional dan intrpersonal lisan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut :
1. A: What do you think about our president SBY?
B: I think……
2. A: What’s your opinion about our Physics assignment ?
B: In my opinion it’s much easier than the assignment we had yesterday

d. Kosa kata terkait teks : Tema : What Do You Think About Sydney?
e. Language usage : Adjective Clause

Metode / technique : Three-phase technique

Langkah-langkah kegiatan :
Pertemuan 1.
Kegiatan pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan keadaan siswa
b. Membahas kata-kata sulit& ungkapan yang digunakan dalam text
Kegiatan inti
a. Medengarkan teks percakapan dan atau siswa mendengar guru membaca teks percakapan transaksional dan interpersonal
b. Mendengar kembali text dibaca selagi melengkapi text transaksional dan interpersonal yang rumpang.
c. Meniru / mengulang text percakapan dengan intonasi dan pengucapan yang benar
d. Menjawab pertanyaan yang ada dalam buku teks
e. Menentukan makna dan fungsi ungkapan yang didengar
f. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
g. Memberi respon lisan dan tertulis terhadap ungkapan yang didengar.
Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami ungkapan-ungkapan dalam percakapan transaksionl dan interpersonal
b. Menyimpulkan materi

Pertemuan 2
Kegiatan pendahuluan
a. Mereview ulang ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari sebelumnya
b. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan
Kegiatan inti
a. Membaca percakapan transaksional dan interpersonal yang ada secara berpasangan
b. Mencari / menemukan ungkapan-ungkapan lain yang sejenis
c. Melengkapi text rumpang saat guru membacakan/memperdengarkan teks dengan lengkap
d. Mempelajari tentang penggunaan adjective clause dalam kalimat.
e. Menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan oleh guru/ yang ada dalam buku
Kegiatan penutup.
a. Menanyakan kesulitan siswa
b. Menyimpulkan materi
c. Menugaskan siswa melanjutkan latihan dirumah

Pertemuan 3
Kegiatan pendahuluan
c. Mereview ulang ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari sebelumnya
d. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan
Kegiatan inti
f. Membaca percakapan transaksional dan interpersonal yang ada secara berpasangan
g. Mencari / menemukan ungkapan-ungkapan lain yang sejenis
h. Memperagakan dialog secara berpasangan didepan kelas
Kegiatan penutup
d. Membuat dialog secara berpasangan sesuai situasi yang diberikan, menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
e. Menanyakan kesulitan siswa
f. Menyimpulkan materi
g. Menugaskan siswa melanjutkan pekerjaan yang belum selesai dan menghafal percakapan yang telah dibuat dirumah

Pertemuan 4.
Kegiatan pendahuluan
a. Meriview ulang ungkapan ungkapan yang telah dipelajari
Kegiatan inti
a. Menampilkan percakapan yang telah dibuat didepan kelas secara berpasangan atau pun bekelompok
Kegiatan penutup
a. Memberi pendapat secara umum terhadap penampilan dan pendapat siswa
b. Memberi motivasi agar siswa dapat menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalm kehidupan sehari-hari.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Contextual English,Grafindo, halaman 70 -75
b. Script percakapan dan atau rekaman percakapan yang terlampir.
c. Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes lisan dan Unjuk kerja
b. Bentuk : Lisan
c.Instrumen : terlampir

Pedoman Penilaian
1. Untuk no. I, tiap jawaban yang benar skor 3
2. Untuk no. II, tiap jawaban yang benar skor 2
3. Jumlah skor maksimal I. 5 X 3 = 15
II 5 X 2 = 10
____________
Jumlah 25
4. Nilai maksimal : 10
5. Nilai siswa = Skor perolehan
Skor maksimal

Rubrik penilaian

No Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab 3
2
1
0
II Setiap jawaban benar
Setiap jawaban salah / tidak menjawab 2
0

Mengetahui. Duri,……………….2009
Kepala SMP………………… Guru Mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Februari 1, 2009

Posted by cafestudi061 in RPP Bahasa Inggris SMP Kelas VIII.
add a comment

Nama sekolah : SMP…………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / I

Standar Kompetensi : 5. Membaca
Memahami teks tulis fungsional pendek sederhana dan esei penek sederhana berbentuk recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
6. Menulis
Mengungkap makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek berbentuk recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar: 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek dan sederhana secara akurat lancer, dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks recount

Indikator :
• Memahami isi teks tulis fungsional pendek yang disajikan
• Memahami bentuk teks recount
• Menuangkan ide ide ke dalam bentuk teks recount
• Menggunakan struktur bahasa yang tepat dalam penulisan

Jenis teks : Recount teks

Aspek skill : 5. Membaca
6. Menulis

Alokasi waktu : 6 x 40 menit

Tujuan pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Memahami isi teks tulis fungsional pendek yang disajikan
b. Memahami bentuk teks recount
c. Menuangkan ide kedalam bentuk teks recount
d. Menggunakan struktur bahasa yang tepat dalam penulisan

Materi pembelajaran :
a. Teks Recount : Tema : I Agree To Go There
b. Kosa kata terkait tema/jenis teks
Festival carrousel, allow, realize, approach, stranger, stall, remember, joker, foreigner frighten, memorize delighted. etc
c. Text structure:
1. Orientation
2. Series of events
3. Reorientation
d. Language usage:
Simple Past Tense

Metode / technique : Three-phase technique

Langkah-langkah kegiatan :
Pertemuan 1.
Kegiatan pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan keadaan siswa
b. Membahas kata-kata sulit& ungkapan yang digunakan dalam text
Kegiatan inti
a. Siswa membaca nyaring teks dengan intonasi dan tekanan yang tepat.
b. Memahami isi teks secara seksama
c. Menjawab pertanyaan yang terdapat dibacaan
d. Menjodohkan kata dengan makna yang tepat
e. Membuat kalimat sederhana menggunakan kata yang tersedia
f. Menjawab pertanyaan tentang teks
Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount
b. Menyimpulkan materi

Pertemuan 2
Kegiatan pendahuluan
a. Mereview ulang kata yang telah dipelajari sebelumnya
b. Tanya jawab menggunakan kata-kata yang telah dipelajari
Kegiatan inti
a. Membaca dan memahami contoh-contoh kalimat dalam yang telah ada dlm teks
b. Mengidentifikasi kegunaan dari kalimat
c. Mengidentifikasi kalimat menggunakan pola Simple Past tense
Kegiatan penutup
a. Menanyakan kesulitan selama proses belajar mengajar

Pertemuan 3.
Kegiatan pendahuluan
a. Meriview ulang kata-kata dan pola kalimat yang telah dipelajari
b. Memahami gambar
c. Menjawab pertanyaan secara langsung /oral
Kegiatan inti
a. Membaca dan memahami teks recount
b. Menyalin ulang teks dengan penulisan, tanda baca yang benar.
Kegiatan penutup
a. Memberi pendapat secara umum terhadap hasil tulisan siswa
b. Memberi motivasi agar siswa dapat menggunakan kalimat-kalimat yang telah dipelajari dalm kehidupan sehari-hari.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Contextual English,Grafindo, halaman 63 – 68
b. Script teks descriptive yang terlampir.
c. Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes lisan dan tertulis
b. Bentuk : Lisan
c.Instrumen : Terlampir

Pedoman Penilaian
1. Untuk no. I,Menggunakan Rubrik penilaian

2. Untuk no. II, tiap jawaban yang benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal I. 5 X 5 = 25
II 5 X 2 = 10
____________
Jumlah 35
3. Nilai maksimal : 100
4. Nilai siswa = Skor perolehan
Skor maksimal

Rubrik penilaian
No. I

Students name Aspek yang dinilai nilai ket
Pengucapan Intonasi accuraccy manner content
Skor max= 5

No Uraian Skor
II Setiap jawaban benar
Setiap jawaban salah / tidak menjawab 2
0

Mengetahui. Duri,……………….2009
Kepala SMP……………. Guru Mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Februari 1, 2009

Posted by cafestudi061 in RPP Bahasa Inggris SMP Kelas VIII.
add a comment

Nama sekolah : SMP………………..
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / I

Standar Kompetensi : 5. Membaca
Memahami teks tulis fungsional pendek sederhana dan esei penek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan linkungan sekitar
6. Menulis
Mengungkap makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar: 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek dan sederhana secara akurat lancer, dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.
5.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks descriptive

Indikator :
• Memahami isi teks tulis fungsional pendek yang disajikan
• Memahami bentuk teks descriptive
• Menuangkan ide ide ke dalam bentuk teks descriptive
• Menggunakan struktur bahasa yang tepat dalam penulisan

Jenis teks : Descriptive teks

Aspek skill : 5. Membaca
6. Menulis

Alokasi waktu : 8 x 40 menit

Tujuan pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Memahami isi teks tulis fungsional pendek yang disajikan
b. Memahami bentuk teks descriptive
c. Menuangkan ide kedalam bentuk teks descriptive
d. Menggunakan struktur bahasa yang tepat dalam penulisan

Materi pembelajaran :
a. Teks descriptive: tema: Plants and Animals
b. Kosa kata terkait tema/jenis teks
Science, scientist, soil, fertile, prevent waste, flood, destroy,punishment, against, law, wild animals, jungles, etc.
c. Text structure:
1. Identification
2. Description

d. Language usage:
Introductory There are /were – There is / was

Metode / technique : Three-phase technique

Langkah-langkah kegiatan :
Pertemuan 1.
Kegiatan pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan keadaan siswa
b. Membahas kata-kata sulit& ungkapan yang digunakan dalam text
Kegiatan inti
a. Siswa membaca nyaring teks dengan intonasi dan tekanan yang tepat.
b. Memahami isi teks secara seksama
c. Menjawab pertanyaan yang terdapat dibacaan
d. Menjodohkan kata dengan makna yang tepat
e. Membuat kalimat sederhana menggunakan kata yang tersedia
f. Menjawab pertanyaan tentang teks
Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks descriptive
b. Menyimpulkan materi

Pertemuan 2
Kegiatan pendahuluan
a. Mereview ulang kata yang telah dipelajari sebelumnya
b. Tanya jawab menggunakan kata-kata yang telah dipelajari
Kegiatan inti
a. Membaca dan memahami contoh-contoh kalimat dalam yang telah ada dlm teks
b. Mengidentifikasi kegunaan dari kalimat
c. Mengidentifikasi kalimat menggunakan There are/ There is
d. Mengerjakan latihan yang ada dalam buku teks
Kegiatan penutup
a. Menanyakan kesulitan selama proses belajar mengajar

Pertemuan 3.
Kegiatan pendahuluan
a. Meriview ulang kata-kata dan pola kalimat yang telah dipelajari
b. Memahami gambar
c. Menjawab pertanyaan secara langsung /oral
Kegiatan inti
a. Membaca dan memahami teks descriptive
b. Menyalin ulang teks dengan penulisan, tanda baca yang benar.
c. Mencari memilih teks descriptive yang sejenis dari Koran/majalah diperpustakaan
Kegiatan penutup
a. Memberi pendapat secara umum terhadap hasil tulisan siswa
b. Memberi motivasi agar siswa dapat menggunakan kalimat-kalimat yang telah dipelajari dalm kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 4
Kegiatan pendahuluan
a. Meriview ulang kata-kata dan pola kalimat yang telah dipelajari
b. Mengidentifikasi struktur teks descriptive yang akan ditulis
Kegiatan inti
d. Menjawab pertanyaan pemandu untuk membantu dlm menulis teks descriptive
a. Menemukan informasi tertentu dari jawaban pertanyaan
b. Menulis suatu teks descriptive secara berpasangan
c. Membacakan hasil tulisan didepan kelas
Kegiatan penutup
a. Memberi pendapat secara umum terhadap hasil tulisan siswa
b. Memberi motivasi agar siswa dapat menggunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Contextual English,Grafindo, halaman 40 -48
b. Script teks descriptive yang terlampir.
c. Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes lisan dan tertulis
b. Bentuk : Lisan
c.Instrumen :

I. Read the following descriptive text aloud with the correct pronunciations, intonation and accuracy!

II. Complete these sentences using the words provided in the box!

Pedoman Penilaian
1. Untuk no. I,Menggunakan Rubrik penilaian

2. Untuk no. II, tiap jawaban yang benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal I. 5 X 5 = 25
II 5 X 2 = 10
____________
Jumlah 35
3. Nilai maksimal : 100
4. Nilai siswa = Skor perolehan
Skor maksimal

Rubrik penilaian
No. I

Students name Aspek yang dinilai nilai ket
Pengucapan Intonasi accuraccy manner content
Skor max= 5

No Uraian Skor
II Setiap jawaban benar
Setiap jawaban salah / tidak menjawab 2
0

Mengetahui. Duri,…………………. 2009
Kepala SMP………………… Guru Mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Februari 1, 2009

Posted by cafestudi061 in RPP Bahasa Inggris SMP Kelas VIII.
add a comment

Nama sekolah : SMP………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / I

Standar Kompetensi : 1. Medengar
Merespon makna dalam percakapan trnsaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar: 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar melibatkan tindak tutur : Mengundang, menerima dan menolak ajakan, memuji dan memberi selamat
2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat lancer dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunga linkungan sekitar dalam teks recount sederhana

3.2 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapan transaksional to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar melibatkan tindak tutur : Mengundang, menerima dan menolak ajakan, memuji dan memberi selamat.

Indikator : Merespon dan mengungkapkan Ungkapan-ungkapan :
• Mengundang, menerima dan menolak ajakan.
• Memuji
• Memberi selamat

Jenis teks : Transaksional dan Interpersonal

Aspek skill : 1. Mendengarkan
: 3. Berbicara

Alokasi waktu : 8 x 40 menit

Tujuan pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Merespon ungkapan mengundang, menerima dan menolak ajakan
b. Merespon ungkapan pujian
c. Merespon ungkapan selamat

Materi pembelajaran :
a. Materi percakapan transaksional dan intrpersonal lisan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut :
1. A: Would you like to come to my house?
B: Yes, I would be very happy to…
Thank you, but I ……
2. A: You look so beautiful Nany, Happy birthday. I wish you all the best
B: Thank you, I’m glad you come
3. A: Hi Dimas. You look great today.
B : Oh thank you. I just want to look different

d. Kosa kata terkait teks : Tema : Plants and Animals
e. Language usage : Past Perfect Tense

Metode / technique : Three-phase technique

Langkah-langkah kegiatan :
Pertemuan 1.
Kegiatan pendahuluan
a. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan keadaan siswa
b. Membahas kata-kata sulit& ungkapan yang digunakan dalam text
Kegiatan inti
a. Medengarkan teks percakapan dan atau siswa mendengar guru membaca teks percakapan transaksional dan interpersonal
b. Mendengar kembali text dibaca selagi melengkapi text transaksional dan interpersonal yang rumpang.
c. Meniru / mengulang text percakapan dengan intonasi dan pengucapan yang benar
d. Menjawab pertanyaan yang dibacakan oleh guru
e. Menentukan makna dan fungsi ungkapan yang didengar
f. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
g. Memberi respon lisan dan tertulis terhadap ungkapan yang didengar.
Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami ungkapan-ungkapan dalam percakapan transaksionl dan interpersonal
b. Menyimpulkan materi

Pertemuan 2
Kegiatan pendahuluan
a. Mereview ulang ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari sebelumnya
b. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan
Kegiatan inti
a. Membaca percakapan transaksional dan interpersonal yang ada secara berpasangan
b. Mencari / menemukan ungkapan-ungkapan lain yang sejenis
c. Memperagakan dialog secara berpasangan didepan kelas
Kegiatan penutup
a. Membuat dialog secara berpasangan sesuai situasi yang diberikan, menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
b. Menanyakan kesulitan siswa
c. Menyimpulkan materi
d. Menugaskan siswa melanjutkan pekerjaan yang belum selesai dan menghafal percakapan yang telah dibuat dirumah

Pertemuan 3.
Kegiatan pendahuluan
a. Meriview ulang ungkapan ungkapan yang telah dipelajari
Kegiatan inti
a. Menampilkan percakapan yang telah dibuat didepan kelas secara berpasangan atau pun bekelompok
Kegiatan penutup
a. Memberi pendapat secara umum terhadap penampilan dan pendapat siswa
b. Memberi motivasi agar siswa dapat menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalm kehidupan sehari-hari.

Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Contextual English,Grafindo, halaman 31 – 40
b. Script percakapan dan atau rekaman percakapan yang terlampir.
c. Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
a. Teknik penilaian : Tes lisan dan Unjuk kerja
b. Bentuk : Lisan
c.Instrumen : terlampir

Pedoman Penilaian
1. Untuk no. I, tiap jawaban yang benar skor 3
2. Untuk no. II, tiap jawaban yang benar skor 2
3. Jumlah skor maksimal I. 5 X 3 = 15
II 5 X 2 = 10
____________
Jumlah 25
4. Nilai maksimal : 10
5. Nilai siswa = Skor perolehan
Skor maksimal

Rubrik penilaian

No Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab 3
2
1
0
II Setiap jawaban benar
Setiap jawaban salah / tidak menjawab 2
0

Mengetahui. Duri,…………………2008
Kepala SMP………………… Guru Mata pelajaran